书本不教生活常识什么意思给孩子读绘本时要

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给孩子读绘本，日本绘本之父松居直主张不要问孩子问题：

共读一本书之后，不要问孩子一大堆问题，例如：这本书好不好看？故事在讲什么？哪里最有趣？大野狼做了什么事？有几只羊？有几只猪？加起来呢？不要要求孩子写读书心得。

——《幸福的种子》想想你正在读书，但一想到读完以后会有很多问题等着你，你读书的兴致就会一扫而空。

——《我的图画书论》但是老先生又说了：

图画书的内容可以不断激发对话，在对话之间所进行的心灵沟通，正是让幼儿接触图画书最可贵的地方；以图画书为媒介，帮助大人和孩子心灵相通才是给幼儿接触图画书最大的意义。

——《绘本之力》在不知不觉中自然地与孩子对话是很有价值的，但一定要注意自然才行。

——《我的图画书论》

到底要怎么做呢？估计大家看了这答案还是很困惑，能不能给一个痛快的答案了？

其实松居直先生的两个观点并不矛盾。绘本能够激发我们和孩子的对话，我们可以问孩子问题，但是怎么问是有技巧的，不是家长那种无穷无尽的阅读理解式的问题。

周兢教授（华东师范大学学前与特殊教育学院副院长、教授。长期从事儿童语言发展与教育研究，著有《学前儿童语言教育》《幼儿园课程实施指导-语言》等）提出了一个CROWD原则，遵循这个原则，可以帮助我们科学地提问。

C：completion 补充型提示

让孩子将句子补充完整，当书中有押韵或重复性短语时常常采用这样的提示的方式，比如《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》这本绘本。

△艾瑞·卡尔 著 信谊图画书

全篇都是一问一答，可以家长问孩子答，或者反过来，可以帮助孩子练习学话和勇敢表达，让儿童更多地了解到语言结构的知识，这对他们今后的阅读非常有益。

再比如《动物绝对不应该穿衣服》这本书。

△茱蒂·巴瑞特 文 罗恩·巴瑞特 图

“为什么豪猪不能穿衣服呢？”

“为什么山羊不能穿衣服呢？”

“为什么猪不能穿衣服呢？”

这些问题，孩子就算不识字，也可以从图画中找出答案，这一点都不难，要是孩子答的跟书本上答案不对照，也没关系，那是因为孩子发挥了自己的想象，不要马上否定孩子。

R：recall 回忆型提示

对孩子读过的内容进行提问，帮助孩子梳理故事情节或记住书中的某些常识性的知识点。这种方式多适合于情节丰富的故事绘本或科普的绘本。

不过应该注意不要对孩子进行拷问式提问，当遇到孩子回答不上来的情况下，故事类绘本家长可协助孩子翻到书中的关键页帮助孩子联想回忆；科普类绘本可以再回到书中去看一看，加深印象。

△史蒂夫·詹金斯 文 罗宾·佩奇 图

比如看了《这样的尾巴可以做什么》这本绘本，那么就可以问孩子，昨天我们看了本什么绘本？里面都出现了哪些小动物呢？你还记得这些小动物的身体部位有什么独特功能呢？

O：open-ended 开放型提示

开放型问题可以将重点放在书中的图画上，对画面信息丰富的绘本来说，这是最佳提问方式。它可以训练并提高儿童语言表达的流利程度，同时引导他们对细节的关注。比如和孩子共读《下雨天》这本绘本，那么就可以和孩子细心观察图画，和孩子讨论下图画中的细节。

△彼得·史比尔 著

比如下面这张图，你看小蜘蛛在干什么？小松鼠们在干什么？姐弟俩为什么躲到椅子下面了呢？

之所以称作开放型提示，是因为儿童可以给出许多可能性的答案，没有唯一正确的答案。要想让对话继续下去，并且有一定的深度和趣味，就要多提开放式问题。

W：特殊性提示

也叫封闭性提示，包括是什么（what），在哪儿（where)，什么时候（when)，为什么（why)。其主要功能是教儿童新的词汇。这种方式比较适合稍低龄的儿童，比如两岁到三岁的。

△沃尔夫冈·梅茨格 著

比如共读《你认识这些车吗？》这本绘本，就可以问孩子“这是什么车？”、“这个车有什么用？”帮助孩子学会有关车子之类的词语。

D：distancing 间距型提示

这类问题让孩子将书中内容与儿童的实际经验联系起来，为孩子搭建起一座连接书本与现实世界的桥梁，有助于提高孩子语言表达的能力。（少提知识性的问题，多问经验性问题）。

△宫西达也 著 启发童书馆

《我爸爸超厉害》里面，小猪因为跟弟弟抢东西，被爸爸“修理”了一顿，小猪气得哭着从家里跑了出来：我不回家了！我最讨厌爸爸了。

这个场景很贴近孩子的生活，每个爸爸都会有压不住脾气的时候，可以问小朋友：你挨过爸爸的骂吗？是因为什么事呢？那你讨厌爸爸吗？慢慢引导小朋友说出自己的故事。

故事里的小动物们都描述了自己心中的爸爸，分享了自己爸爸最厉害的地方，可以问宝宝：你觉得爸爸什么最厉害呢？以激发起宝宝对爸爸的崇敬，联结起父子或父女间的感情纽带。

周兢教授还强调：

第一遍阅读最好采取完整欣赏，对绘本的提问和提示，要用的恰到好处，切记不能每幅图都去问，这是阅读，是享受，不是考试，不能适得其反。

记住不管孩子做出什么样的回答，都要予以及时的反馈。不管孩子对错与否，先认可孩子的回答，然后再讨论自己对孩子回答的看法，同时加入新的信息，用准确、优美的词语或者是完整的句子结构。

亲子阅读是一件非常私人化的事情——即使是阅读同一本绘本，从对于价值观的阐释到具体的讲述方式，都会因为每个家庭情况的不同（尤其是父母和孩子的内心状态及性格特质）而演绎出不同的个性化版本。因此在这个领域中，并不存在什么权威或是标准化的做法。

不同的提问方法可以帮助孩子获取不同的阅读体验和收获，这样的阅读过程既是快乐、轻松愉悦的亲子交流，也是提升孩子阅读力和思考力的过程。

以上提问方式，你学会了吗？

快拿起一本绘本演练起来吧~

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