小学校本教材生活常识类杨浦这所学校告诉我

和而不同，美美与共。

我们常说，

五十六个民族五十六朵花，

多彩的民族文化各具特色，

展现不同地域的风土人情。

5月28日上午，

杨浦区回民小学民族文化印象体验馆

正式开馆。

孩子们在这里，

感受着科技与艺术的魅力，

在学习中传承发扬着伟大又多彩的民族文化。

探索民族团结教育途径

杨浦区回民小学是一所以“民族团结教育”为办学特色的公办小学，致力于帮助学生了解不同的民族风俗，引导他们树立正确的民族观。

多年来，学校不断探索和创新民族团结教育的载体和途径。2001年，学校编写了校本教材《民族常识知多少》并进行授课，内容有诗歌、故事，图文并茂，分别记录着汉、壮、苗、傣、蒙古等十几个民族的风土人情及特色。此外学校还在课后配套了形式多样的练习，通过校本课程，带领学生走进多彩的民族画卷，了解民族风俗。

2004年，学校民族陈列室成立揭牌，以简易的室内搭棚形式，为学生展示作品、感受绚丽多彩的民族文化提供了平台。“由此我们开始思考，传统文化不应该仅仅依靠教师的单向传授，更应该让孩子们在实践中感受、体验。”在校方看来，只有让孩子们浸润其中，他们才能真正走近传统文化，感受到其内蕴和魅力。

经过十余年的教育实践，学校打造了如今的民族文化印象体验馆，在今后，学生的民族常识学习，也将从陈列室延伸到主题馆的馆日活动中，让孩子们在探究型学习中传承民族文化。

丰富民族文化体验课程

据悉，馆内分设“纤丝坊”、“光影海”、“霓裳阁”、“乐憩居”、“和茶寮”、“溢彩汇”和“点灯台”七个板块，将通过学习、探究、体验等方式，为学生打造自主学习平台，促进学生对民族文化的认同感。

场馆慢慢建起来了，课程研究也得紧紧跟上。除了落实场馆建设，学校还专门组建了一支“民族文化印象体验馆”课程开发小组，计划以民族文化体验课程为抓手和载体，搭配馆内的体验性活动，推进民族文化教育，让学生感悟民族文化的精神内涵。

课程开发是一条学校没有走过的路，道阻路且长。对于这项创造性的工作，参与该项目的教师们目的很明确，“我们所要开发的课程是体验性的，是有趣的，是学生喜闻乐见的，同时也要结合每个课程自身的特点。”学校负责人殷文俊老师介绍。

项目启动以来，大家根据自己的专业特长，参考各个学科的课程标准，结合各自的课程特点一起讨论，碰撞出不少对课程开发的思维火花。经过多次研讨、反复协商，日前，盘扣工艺、香囊制作、民族歌舞、民族茶艺、民族影视等课程随着体验馆的开放也正式“出炉”。

如今，走进这间精美的体验馆内，可以看到民族文化课程与馆内七大板块一一对应。“光影海”即民族影视课程与VR技术相结合，让少数民族的人文风情、饮食文化等跃然纸上，为学生提供身临其境的观影感受。“乐憩居”即民族建筑课程上能绘画、拼搭，欣赏吊脚楼、蒙古包、四合院等特色民族建筑，孩子们了解民族建筑与自然环境，感受民族文化的地域性和多样性……

该校校长王琦表示，今后将继续依托课题研究，不断增设与完善课程建设，通过更多内容丰富、贴近实际、寓教于乐的活动形式，让学生更好地将民族团结意识融入心中。

记者：张维维、张蓓、王歆瑜、左原野

编辑：叶佳琦

科学与财富杂志

电脑知识与技术杂志

临床医药文献期刊

中国减灾杂志社