陶行知教育儿童科学教育学会做减法培养孩子

本报讯（记者 解敏）今年是陶行知诞辰130周年暨逝世75周年，他所倡导的“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”等教育主张，对中国教育理论和教育实践影响深远。如何在新时期继承和弘扬陶行知先生的精神和思想，是摆在今天广大教育者面前的重要话题和实践命题。

10月16日上午，上海市宝山区文旅局、宝山区图书馆联手朵云书院，以主题沙龙的形式，邀请三位嘉宾围绕陶行知“生活即教育”的核心教育思想，探讨“今天我们如何做真教育”这一现实而重要的话题。

在陶行知先生的那个时代，是中国的儿童发现的时代。“创造教育”是陶行知“生活教育学说”的一个重要组成部分，所谓创造教育就是要培养创新精神、创造能力。陶行知先生认为，儿童的创造力不是教出来的，先要把对儿童的各种束缚解除掉，也就是“解放”。解放儿童的同时，教育者（教师、家长）要提供营养，要培养良好习惯，要因材施教，如同农业不是听任种子自生自灭，需要精心耕耘。

在华东师范大学教育学系教授、博士生导师杜成宪看来，这正是陶行知对教育的根本理解，也就是真教育。“他主张不要过多地把我们认为是好的东西强加给孩子，他倡导的是一种做‘减法’的教育。这种教育是陶行知当时追求的，今天我们仍然应该按照他的思路，继续追求下去。”

华中师范大学教育学院教授、博士生导师周洪宇进一步强调了家校社会协同育人机制，他认为学校应认真履行教书育人职责，积极与家长沟通，传递科学的教育理念；未成年人的父母或者其他监护人是家庭教育的第一责任人，应树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识。

近期国家“双减”政策出台、实施不久，儿童问题研究者、宝山区作家协会副主席吴斌荣认为，只要教育者坚持“生活即教育”的理念，无论何种政策出台，都可以坦然地去面对，因为只有在生活中做教育，才是最扎实的，最靠谱的。

来源： 新民晚报

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